班主任随笔上传具体时间安排

几度春秋，展转轮回。今年我又迎来一届学生。早听说班上有个没有注意力的“超级”宝贝。当时没有太在意，十个手指还不一样长呢。他个子较高，安排坐在教室的最后一排。几节课下来，我发现他确实很少跟随老师的思路听课，整个人精神涣散，目光游离。尽管我的眼神一直在告诉他：这样的表现老师不满意。但是他并没有作出多大的反映，依然我行我素。我感觉他好象很习惯老师这样看着他。学习才刚刚起步，我一定要扶他一把。我知道这是我的责任。

我想了解他之后，再寻找相应的措施。排队下操场，我总是牵着他的手，因为我害怕他稀里糊涂的找不到队伍；下午的作业我总是要单独和他说几次，我害怕他回家后找不着北。几天下来，我发现其实他很胆小怕事，不是个顽皮的孩子。只是为什么上课不听讲，我还是没有弄懂。我也单独问过他，除了点头答应就是认错，他没有说出原因是什么。但是我感觉到每次我牵他的小手时，他总是笑容满面，很开心的样子。有几次随意插话，我发现他其实很聪明的。

一周后，我接到孩子妈妈打来的电话。妈妈是个很健谈的人。她非常兴奋的告诉我：开学才几天，孩子变化很大。孩子愿意上学了，很喜欢他的老师¨¨¨正当我丈二和尚莫不着头脑的时候。妈妈告诉我关于孩子以前的一些经历和原因。原来在上幼儿园时，由于贪玩，好动。常常挨批评，对于学习，对于老师他从来没有尝到过甜头。一直以来对自己毫无信心，作为家长都想放弃了。但是上学以来，她突然发现孩子回家后，总是很开心，他告诉妈妈：老师好喜欢我的，下课常常牵我的手，每次还单独告诉我作业。孩子对自己充满了信心。妈妈一直不停的说着感谢的话。我不知道说什么才好。

   仅仅是一个我们认为再平常不过的动作，仅仅是老师放心不下地重复的话语，幼稚的孩子却一次次的幸福的回味着，虽然这一切在我们眼里算不上什么，可孩子在乎，孩子把它们当宝贝。我庆幸在孩子情绪低落，信心不足的情况下，我选择了静观其变，没有再往流血的伤口上撒盐。我庆幸在孩子表现不佳时，我选择的是无声的动作，不是呵斥的言语。孩子是天真的，他想象中的老师是天使，他从不怀疑什么。想到这里我替自己感到惭愧。
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教学日记一则

江云云

这几天，我们班一直在写日记，课代表把作业交给了我，我打开本子一看惊呆了，是谁的本子？是谁写的字？竟然这样的张牙舞爪？我急忙看了一下名字——杨浩宇。

怎么办？是叫他撕了重做吗？这样做合适吗？会不会伤了孩子的自尊心？不行，我不愿意这样做。

我把他叫到了办公室，问他：“你知道老师叫你过来有什么事吗？”他胆怯地摇了摇头。我摸着他的头说：“你的日记写得很认真，老师要奖励你一本练字本。”他惊异地望着我，似乎不相信我的话。“你以后好好地练字，行吗？”这时，我看到了他笑了，笑得那么灿烂，接过本子跑出了办公室。

给点“阳光”会灿烂

吴江市鲈乡实验小学  李英

    在每个班或许都会有各种类型的后进生，有的是学习差，有的是习惯差，有的是品德差……这些学生确实令我们头疼，有时花了很多时间，可是效果很差。如何让这些学生进步，让他们也偿到成功的喜悦是每个老师的心愿。

    在我们班有着这样一位学生，脑子非常灵活，可是学习上非常不积极，经常拖拉作业，学习成绩也很不理想，三门功课的老师都要找他补作业，也曾经与家长谈过好几次，可是没有见有什么进步。最近发现他还喜欢玩电脑游戏，有点厌学情绪。因此，在接下来的一段时间里，虽然他有时还要拖拉作业，但我会心平气和地找他，给他充足的时间补作业，只要他能把作业补完，我都会表扬他，并送给他灿烂的微笑。

    最近我发现他比以前开朗了，语文作业都能及时地完成，而且完成情况也比以前有进步，我当然不会放过这个机会，好好地表扬了他一番，他微笑着表示，以后会更加积极。以前他最头疼的就是写作，总是拖拖拉拉，一直是反复指导好几次，别人都写完了，他还说不会写。可是昨天语文课上，我布置了一个小练笔，要求当堂完成，在下课铃声响之前，他已经写完了，而且出乎我的意料，这篇小练笔写得篇幅很长，语句通顺，条理也很清楚，而且字迹也比以前端正了。
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                   写好毕业留言   留下美好记忆

                                                             李 越

一件事情往往会产生出两种不同的结果，这两种结果，同时也反映了对某一事物的不同看法。特别是在日常的工作中，学生每天都可能会出现一些你意想不到的事，有的使你焦头烂额，有的使你一筹莫展，有的使你犹豫不决，有的使你气愤万分，由此陷入十分苦恼的境地。面对这些杂乱琐碎的事，作为一个老师必须要有清醒的头脑，以教育为中心，一切从学生的利益作想，本着实事求是的态度，循心善诱，去了解、分析、解决这些问题，从而使自己在学生中享有一定的威信，得到学生的信赖和爱戴，这样工作起来才顺心，学生才和你交心，同时也使家长们放心。反之遇事简单、粗暴或一味地进行制止，扼杀学生的热情和兴趣，工作就会很被动，得不到学生的支持，于是对老师就敬而远之。

一、发现问题。　

也让后进生做点事

朱晓蓉

     如何提高后进生在班级中的地位？从我自身的实践来看，有些方法是行之有效的。

     选举班干部、组长，用两班人马。每班人马均由优秀学生、后进学生搭配而成。两班人马分周轮流值日管理班级，既互相帮助，又互相竞赛。目的是给后进生以职务约束其言行，又让优生好的学习方法、习惯等对后进生起潜移默化的作用。

     让后进生尝试当小老师的滋味。如让后进生当老师的助手，帮助老师批改家庭作业、单元测试卷。当然，批改前，老师应教给他们批改的方法。批改后，要他们签上批改者的姓名，对批改结果负责，同时也使他们体验“权威”的乐趣。

     让后进生参与组织班级活动。如出黑板报，指定每名优生搭配一名后进生，负责一个栏目，共同设计、举办。

班级管理二法

吴江市鲈乡实验小学       臣平

一、止而不咎

     对课堂上发生的违纪事件，许多老师不惜停课整顿，严厉训斥；有的老师则并不急于追究其是非曲直，只是稍稍调整课堂节奏，或提高音量，或稍作停顿，或用友善的目光注视，或以恳切的言语劝止，并不中断正常的课堂教学。

    这两种不同的处置方法，反映了两种截然不同的教育思想，必然会产生两种不同的教育效果。前者重视即时效应，但势必破坏课堂气氛，影响教师和学生的情绪；况且，大动干戈只能禁其行而不能感其心，甚至还会激化矛盾。后者对学生偶然的过失并不立即追究，而是闻而不怒，止而不咎，努力淡化查咎意识，注重学生的自我感悟，促其自尊、自爱，这是一种治标又治本的教育方法。

    事实上，教育者的作为是否对教育对象产生心灵效应，并不取决于教育者表面的凶狠与否。国外曾把教师分为随机应变、专横和惩罚三种类型，他们的研究结果表明，教师的随机应变特征与学生的合作、参与和进取成正相关，而教师的专横和惩罚特征与学生的上述行为成负相关。可见，对学生在课堂上的过失闻而不怒，止而不咎，正是这里所说的随机应变。它不是无所作为的表现，而是一种积极、高明的教育方式。

二、评而不责

    批评是教育的重要形式，但是有的批评暖人心，有的批评伤人心。如何才能产生最佳批评效应呢？领导心理学指出，批评应当是对错误本身客观的剖析和中肻的评价，而不是严厉的指责和训斥。指责和训斥常常伤人自尊，毁人自信，甚至造成批评者和被批评者的感情对立，这种批评最多只能让人怕你烦你，很难让人敬你服你。而以剖析和评价为内容的批评则不然，它强调对错误行为本身作客观的剖析和中肻的评价，而不是个人情感的主观发泄，不是简单的责任追究，这样有利于沟通人的感情，为被批评者接受批评奠定心理基础，进而心悦诚服地改正错误，实现自我人格的完善。

    实践证明，对缺点、过失、错误的评价和剖析越是客观和中肯，批评就越有力度，学生也更容易接受。

 注重思想品德课对学生的情感培养 

吴江鲈乡实验小学    臣平

        如何陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人，乃是思品课教学的中心任务。如何保证思品教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。我认为，情感教育是提高思品教育效果的有效途径，我们的主要方法是： 一、故事触情----思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。小学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。二、设“画”诱情----俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。

做后进生的朋友

钱彩凤

我们班有个女同学，上课时从不能集中注意力听课，作业拖拉，有时甚至干脆不写作业。别的任课老师都感到头痛，可是我却没有放弃她，也没有对她另眼相看。而是仔细的观察她，多方面的了解她，我相信这个孩子一定可以转变，便为了转变她而制定了详细的计划。我首先和孩子一起分析她的现状，再和她一起制定学习计划。我每天都时刻关注她，亲自检查她的作业，及时指出错误的地方，辅导她修改。又选了两名优秀的学生帮助她学习，和她一起游戏，让她融入这个集体中。渐渐的，她变了，开始主动写作业，主动为集体做事，哪怕她一点点进步，我都会给予她及时的肯定，让她产生一种自豪感，树立自尊心。有一次我发现她很喜欢跳舞，就在一次班队课上，让她上台表演，赢来了大家的喝彩。从那以后她变得开朗了，爱笑了，那甜甜的小酒窝，让大家感到了一种自信的光芒。

一位合格的班主任不仅要做好优秀生的工作，更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，帮助他们树立信心，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。虽然这个孩子的学习习惯仍是不断反复，但是我相信我能改变她。在以后的教育中，我还会以正确的态度对待她，还会对她处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她的知心朋友、最可信赖的朋友。
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